各有分工 配合默契A8T上海之声-美好观察
许志红从教20余年，做班主任也有十七八年。现在，她是迎园中学七（8）班的班主任，自己兼教英语。 选上班主任之后，许志红亲自挑选了另两名主课老师，还换了一名辅助德岗老师。“辅助德岗老师就是有些学校说的副班主任，可以分担很多琐事。”德岗老师在开学时帮许志红收费，管理财务，安排大扫除，督促孩子出黑板报，参加体育锻炼等。A8T上海之声-美好观察
“以前做班主任，恨不得天天蹲在教室里。一方面杂事多，一方面也怕和任课老师配合不默契。”许志红说，现在就觉得自己解放了很多。A8T上海之声-美好观察
除了教学工作，她还分出精力做班级特色的“争章活动”。学校里要求每个同学得到2个雏鹰徽章。但在许老师的班级，每人要争10个章，争章行动涉及学习成绩、是否参加体育锻炼、是否尊敬老人，班级自己开期末表彰会，“这些看起来简单，但是学生的主动性会被调动起来。”许志红说，老师的配合、学生的德育都已经渗透到日常教学，形成制度。A8T上海之声-美好观察
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校长：“淘汰制”逼着老师主动合作A8T上海之声-美好观察
东方早报：您是怎么想到让班主任选任课老师，全校选班主任的？A8T上海之声-美好观察
校长祝郁：当初这是学校人事改革的一项措施。班主任选任课老师，双向选聘意味着势必部分老师有半聘、落聘的可能。这种岗位的流动性也增强了教师们的危机意识，教师们自发重视教育成效和师德提升，才能在根本上落实学校生活德育的大理念。A8T上海之声-美好观察
东方早报：这种方式会不会给班主任的权力过多？A8T上海之声-美好观察
校长祝郁：不会。班级要自治，班主任的作用至关重要。而且学生初中阶段，是世界观形成最关键的时期。班级好了，班集体才会好，教出来的孩子才能比较“正”。而且班级自治和绩效考评挂钩，赋予班主任更多的管理权力不失为好办法。
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